Área: | Lengua y Literatura | Jornada: | Matutina |
Asignatura: | Gramática, Ortografía y Redacción | Bloque Curricular: | 1, 2, 3, 4 |
Docente: | Lcdo. Luis Murillo Guiracocha, DIP. | Periodo Lectivo: | 2011 – 2012 |
Curso: | Octavo Año de Educación Básica | Paralelos: | “ A – B – C –D – E ” |
Fecha: | |||
Cadete: | |||
“La comunicación nos permite navegar en el ancho mundo de la sociedad”
GUÍA DE ESTUDIO CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
FECHA: | 24 de octubre del 2011 |
ASIGNATURA: | Lengua y Literatura. |
EDUCADOR: | Lic. Luis Murillo Guiracocha, DIP. |
CURSO: | Octavo de Básica: A,B,C,D,E. |
REVISIÓN DE GUÍA: | Será semanal. |
EVALUACIÓN: | Bloque 1, 2, 3,4. |
GUÍA: | Refuerzo y Repaso. |
2. IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA:
La asignatura de Lengua y Literatura es un proceso teórico - práctico dentro del área porque implica manejar códigos y sistemas de símbolos organizados de acuerdo con leyes internas que se encuentran enmarcadas en lo pragmático, semántico, morfosintáctico y fonológico.
Fomenta la adquisición progresiva de un conjunto de conceptos y destrezas imprescindibles para el desarrollo personal, social y académico de los estudiantes. Tiene como finalidad manifestar lo que se vive, se piensa, se desea, se siente; interpreta su ámbito social, produce cultura, se inserta en la época en que viven; el repertorio del estudiante no solo es en el ámbito verbal.
El propósito de la enseñanza del lenguaje para la educación básica es que los estudiantes se apropien de diversas prácticas sociales y participen de manera eficaz en la vida escolar y extraescolar. Para ello es preciso que aprendan a utilizarlo para organizar su pensamiento y su discurso; analizar y resolver problemas; acceder a las diferentes expresiones culturales del presente y del pasado.
Para el desarrollo de la asignatura se emplearán diversas actividades tales como: Comprensión lectora, análisis de texto, diálogos, comparaciones, juegos de buscar palabras, inventar términos, deducir reglas ortográficas, etc.
3. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS:
PRAGMÁTICO: Expresar sus ideas con espontaneidad, fluidez y coherencia, públicamente o por escrito; por medio de exposiciones y trabajos para transmitir sus pensamientos.
SEMÁNTICO: Interpretar códigos lingüísticos y no lingüísticos por medio de la lectura y el análisis de textos seleccionados para acrecentar su nivel de comprensión.
MORFOSINTÁCTICO: Utilizar con propiedad las diversas categorías gramaticales, a través de la elaboración de informes y trabajos investigativos en las diversas asignaturas; lo que le permitirá aplicar correctamente el lenguaje oral y escrito.
FONOLÓGICO: Escribir correctamente textos literarios y no literarios, mediante la aplicación de normas ortográficas, para optimizar la expresión escrita.
4. TIEMPO: Semanal (los trabajos se lo revisarán todos los días, en las horas de Lengua y Literatura)
5. CONTENIDOS:
BLOQUE #1.
La Comunicación Oral:
Ø Funciones del Lenguaje: informativa y expresiva.
Ø Circuito de la comunicación: emisor, canal, mensaje, receptor, código.
La Comunicación Escrita:
Ø Párrafo: clases: introductorio, conclusivo, deductivo e inductivo.
Morfosintaxis:
Ø Oración simple: Unimembre y bimembre.
Ø Sujeto: clases: tácito, expreso, simple y compuesto.
Ø Núcleo y modificadores del sujeto: aposición, construcción comparativa, modificador directo y modificador indirecto.
Ortografía:
Ø Acento: prosódico y ortográfico.
Ø Clasificación de la sílaba: átona y tónica.
Ø Signos básicos de puntuación: la coma.
Ø Uso de las mayúsculas.
BLOQUE #2
La comunicación Oral:
Ø Función del Lenguaje: persuasiva y fática.
La comunicación escrita:
Ø El párrafo: nociones básicas I.P – I.S.
Morfosintaxis:
Ø Predicado: clases: no verbal: nominal y adverbial.
Ø Modificadores del predicado: objeto directo, objeto indirecto, complemento circunstancial, atributo, predicativo y complemento agente.
Ø Verbos: clasificación sintáctica: personal e impersonal.
Ø Pronominal: reflejo/ cuasi reflejo/recíproco.
Ortografía:
Ø Clasificación de palabras por el número de sílabas
Ø Diptongo, hiato, triptongo
Ø Sinónimo y Antónimos
BLOQUE # 3
La comunicación Oral:
Ø Función del Lenguaje: metalingüística y poética.
Ø Variedades lingüísticas y lengua estándar: extranjerismos.
La comunicación escrita:
Ø La solicitud.-
Morfosintaxis:
Ø Concordancia entre el sujeto y el verbo.
Ø Análisis de la oración según el criterio sintáctico.
Ø Modo: imperativo, indicativo y subjuntivo.
Ø Regulares e irregulares.
Ortografía:
Ø Clasificación de las palabras según el acento
Ø Tilde diacrítica y enfática
Ø Signos de interrogación y exclamación
6. BIBLIOGRAFÍA:
Ø Competencias, Lenguaje y Comunicación, Editorial Santillana, pero puede investigar en los siguientes textos:
Ø Lengua Española, Carlos Alvarado, sexta edición
Ø Nueva Ortografía. Jorge Becerra, DIMAXI
Ø Idioma Nacional 8vo año, Rosalía Cornejo, Editorial OFFSET GRABA
Ø Lenguaje Total 8vo año, Manuel Freire.
Ø Gramática Moderna de la Lengua Española.la Corte , Editorial Limusa
Ø Ortografía Práctica, Grupo Editorial Océano, Editorial Océano
Ø Iniciación Literaria, Gustavo Jácome, Telegráfica
Ø La Biblia de la Gramática , Lexus, Editorial Letrarte.
Ø Lenguaje y Comunicación, Juan Marín.
7. MÉTODO:
Ø Inductivo-Deductivo
Ø Analítico –Sintético
Ø Investigativo.
8. EVALUACIÓN:
La guía tiene un puntaje de 20 puntos en cada hoja de trabajo o taller gramatical, la evaluación formativa 70% será:
Instrumentos | Porcentaje de calif. | Aspectos a evaluar |
Lecciones escritas | 30% | Conocimientos básicos, sobre los temas estudiados. |
Hojas de trabajos o talleres | 30% | Ejercicios de refuerzo que se hace cada semana para reforzar contenidos. |
Talleres del libro | 20% | Que se elaboran dentro del aula y en ocasiones como deberes para los cadetes. |
Ejercicios de refuerzo en clase. | 20% | Son trabajos que deben realizar en casa similares a las del taller como recortes, esquemas conceptuales, de Completación, etc. |
ELABORADO: | REVISADO: | SUPERVISADO: | |
NOMBRE: | Lcdo. Luis Murillo Guiracocha, DIP. | Lcda. Sonia Hidalgo Naranjo | Dpto. Evaluación |
FIRMA: | |||
FECHA: |
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Ø Lea los siguientes ejemplos y clasifíquelos de acuerdo a la función del lenguaje que le corresponde.
1 | ¡Fantástico! Es lo mejor que ha podido pasarme. | |
2 | Canto: Del verbo cantar. 1era. Per., sing., pres. de indic. | |
3 | El Ecuador tiene cuatro regiones naturales: Costa, Sierra, Oriente y Región Insular. | |
4 | Porta, está contigo | |
5 | - ¿Aló? - Sí, buenas tardes. | |
6 | El 24 de Mayo de 1822 se llevó a cabo la Batalla del Pichincha. | |
7 | ¡Es increíble! Te felicito por tu triunfo. | |
8 | Los colores primarios son amarillos, azules y rojos. | |
9 | - Te espero en el cine a las 20h00. - Por supuesto, ahí estaré. | |
10 | Por favor, señores estudiantes, pongan atención. | |
11 | El adjetivo explicativo subraya las características de los sustantivos. | |
12 | - ¿Nos vamos al partido? - No lo dudes. | |
13 | Algunos verbos no tienen su conjugación completa, pues carecen de determinados tiempos o personas. | |
14 | La imagen es nada, la sed es todo. Obedécele a tu sed. | |
15 | El Mundial de Fútbol 2006 se realizará en Alemania. | |
16 | ¡Madre, eres ejemplo de amor y cuidado! | |
17 | Las palabras bisílabas tienen dos sílabas. | |
18 | Refresca hasta el pensamiento | |
19 | - Estamos listos para continuar. - No, aún faltan algunos compañeros. | |
20 | ¡Qué susto! Pensé que había pasado lo peor. |
Ø Utiliza las palabras siguientes en oraciones en las que la lengua sea usada en las funciones que indican:
Ejemplo: Con la palabra corazón en función, (metalingüística, informativa, expresiva)
1. Función metalingüística:
La palabra corazón se escribe con Z.2. Función informativa:
Fumar hace mal al corazón.3. Función expresiva:
¡Al verte, me late el corazón con más fuerza!Ø Realice un esquema conceptual sobre la clasificación de las funciones del Lenguaje.
Dentista:
1. Función informativa:
2. Función expresiva:
3. Función persuasiva:
¡Oh!:
1. Función metalingüística:
2. Función expresiva:
Mar:
1. Función informativa:
2. Función expresiva:
3. Función poética:
Libro:
1. Función persuasiva:
2. Función expresiva:
3. Función informativa:
Ø Intenta comunicar la siguiente noticia a tus compañeros usando el lenguaje en las funciones informativa y expresiva.
Mañana se inaugurarán los juegos deportivos del colegio.
Función informativa:
Función expresiva:
CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN
Ø Identifique todos los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones:
El Rector envió a los alumnos una circular informando el día de las elecciones estudiantiles.Emisor: | Código: |
Receptor: | Canal: |
Mensaje: |
¿Aló? Querida Laura. ¿Cuándo vas venir a verme? Ayer vinieron a merendar tus tres primos y me dijeron: “Abuela, todavía haces el pastel de chocolate más rico.”Emisor: | Código: |
Receptor: | Canal: |
Mensaje: |
El coordinador informó al público que el orador presentará otra conferencia.Emisor: | Código: |
Receptor: | Canal: |
Mensaje: |
La maestra pregunta a Ernesto: “¿cómo están en tu casa?” Emisor: | Código: |
Receptor: | Canal: |
Mensaje: |
Andrés escribió con mucho amor una tarjeta a su mamá por su cumpleaños.Emisor: | Código: |
Receptor: | Canal: |
Mensaje: |
El entrenador les deseó buena suerte a todo el equipo de fútbol. Emisor: | Código: |
Receptor: | Canal: |
Mensaje: |
Cecilia le envió una carta a su amiga Paola contándole sobre sus vacaciones. Emisor: | Código: |
Receptor: | Canal: |
Mensaje: |
El médico explicó al paciente el tratamiento para combatir los parásitos.Emisor: | Código: |
Receptor: | Canal: |
Mensaje: |
La revista Generación XXI publicó la lista de las diez mejores películas del año.Emisor: | Código: |
Receptor: | Canal: |
Mensaje: |
Ricardo pregunta a Miguel por teléfono: “¿dónde están los planos?”Emisor: | Código: |
Receptor: | Canal: |
Mensaje: |
La abuela leyó el cuento Caperucita Roja a sus nietos.Emisor: | Código: |
Receptor: | Canal: |
Mensaje: |
Ø Indica a qué clase de lenguaje corresponden las siguientes manifestaciones y medios:
Resúmenes | Sermón | ||
Oficios | Mensaje musical | ||
Mesa redonda | Ramo de flores | ||
Fax | Bandera | ||
Declamación | Flechas | ||
Tarjetas | Placas |
Ø En el desarrollo del tema has encontrado términos especializados. Comprueba si comprendiste bien, pareando con números el término con su correspondiente definición.
1 | Comunicación | Elabora y transmite un mensaje. | |
2 | Emisor | Paso de información de un emisor a un receptor. | |
3 | Receptor | El medio físico que permite pasar el mensaje. | |
4 | Mensaje | Aquello que se comunica. | |
5 | Canal | Recibe y decodifica el mensaje. | |
6 | Código | Conjunto de signos convencionales. |
EL PÁRRAFO
Ø Lee el siguiente texto. Clasifica los párrafos de acuerdo con su ubicación, subraya la idea principal de cada uno.
Marte
Las principales imágenes de Marte, captadas en 1972 por la sonda espacial Mariner 9, revelaron cadenas de valles, cuencas de ríos y lechos de arroyos increíblemente parecidos a los de la Tierra. Gracias a estas imágenes, los científicos planetarios supusieron que cuando Marte se formó hace 4 600 millones de años estaba dotado de una atmósfera capaz de captar calor, compuesta por dióxido de carbono y vapor de agua. Especularon que con agua, aire y clima agradable, Marte debió haber sido en alguna época un paraíso entre los planetas.
Desgraciadamente, el paraíso no duró mucho. Ninguno de los lechos de los ríos tenía más de 3 700 millones de años. Algo le sucedió al vecino planeta que destruyó la atmósfera, secó los ríos e hizo desaparecer el edén para siempre.
Los investigadores han sugerido una gran variedad de teorías para explicar el apocalipsis marciano. Ann Vickery y Jay Melosh, dos científicos planetarios de la Universidad de Arizona, han propuesto un final espectacular: sugieren que la atmósfera de Marte fue arrasada por una sucesión de bombardeos de asteroides y cometas.
La información proporcionada por la sonda Mariner 9 entrega datos que hacen suponer la posibilidad de vida marciana y su desaparición a causa de un bombardeo estelar. Se necesitan más datos y muchos estudios adicionales para acercarse a la realidad de lo ocurrido con el planeta rojo.
Tomado de la revista Descubrir No. 1
Ø Completa este párrafo de introducción con dos párrafos de desarrollo y uno de conclusión. Finalmente, inventa un título para el texto completo.
Título: ………………………………………………………………………………….
Según algunas encuestas de opinión, el fútbol es el deporte favorito de los ecuatorianos. Cada domingo, en la temporada de fútbol, desde muy temprano, los hinchas salen de sus casas y se dirigen al estadio. Los graderíos se visten de colores y las banderas de los equipos se mueven al ritmo de los aficionados.
Párrafo de desarrollo o conectores:
Párrafo de conclusión:
Ø Busca y escribe el concepto de cada clase de párrafo de acuerdo a su contenido:
Párrafo de definición | Párrafo de comparación | Párrafo de demostración |
¿Qué es determinada cosa, ser o proceso? ¿A qué clase pertenece? ¿Qué características o atributos posee? | ¿Qué elementos se comparan? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? | ¿De qué tema se habla? ¿Qué se quiere probar? ¿Cuál es el proceso que se sigue? ¿Qué resultados se obtienen? |
Párrafo narrativo | Párrafo descriptivo | Párrafo persuasivo |
¿De quién se habla? ¿Qué sucede? ¿Dónde, cómo y cuándo ocurren los hechos? ¿Por qué suceden los hechos? | ¿Cómo es una cosa, ser o proceso? ¿Cuáles son sus principales características? | ¿Qué idea o teorías se defiende? ¿Cuáles son los argumentos de apoyo? ¿Acerca de qué se quiere convencer? |
Párrafo de opinión: ¿De qué tema se opina? ¿Qué se piensa acerca del tema? ¿Con qué argumentos se defiende la opinión? | ||
Ø En los siguientes párrafos subraya las características de cada uno y luego escribe su clase.
a) “Un idilio Bobo”, publicado en 1946, es un libro de cuentos donde predomina la técnica del relato corto y en primera persona, como es el cuento que da nombre al libro; pues utiliza las cartas que van y vienen como una forma novedosa de narrar, llegando a ser una pieza antológica, este cuento de amor con sabor acre.
Párrafo:………………………………………………….
b) “Sobre el mostrador, una vitrina para el queso criollo, el jamón planchando, los panes y pasteles; charoles con las legumbres frescas de la semana, la romana de peso completo, el molino del café en grano y un gato, que de rato en rato lamía la oliscosa mortadela. Adelante, y al alcance de la clientela, los sacos de liencillo abiertos, repletos de fréjoles, arroz, harina, cuáquer y azúcar”.
Párrafo:…………………………………………………….
c) “Un asno se hallaba al servicio de un jardinero, pero aunque trabaja bien, recibía poco de comer. Entonces suplicó al cielo lo librara del jardinero tan mezquino y, deparándole mejor porvenir, lo hiciese cambiar de dueño”.
Párrafo:…………………………………………………….
d) “A veces, el autor comienza la obra con un hecho interesantísimo que ocurre al final de la obra, para luego regresarse a narrar los que van al comienzo. Con esta técnica, el autor intenta despertar rápidamente el interés del lector, para luego ir desarrollando o desenvolviendo el misterio que encierra la obra. Estas técnicas se utilizan mucho en las novelas detectivescas, en las que el autor narra el asesinato de un personaje y se vuelve atrás para contarnos su vida”.
Párrafo:…………………………………………………….
e) “La sala de la casa era un refugio tibio. Los tapices de las paredes y las grandes vidrieras cerradas de los balcones guardaban allí el calor. En ella encontraba Roberto el recuerdo de su madre. Loa retratos, los muebles antiguos, el piano aquel finísimo que los abuelos encargaron a Alemania cuando la boda de los padres y del que todavía arrancaba Berta melodías que a él, Roberto, lo encantaban, conservaban no sé qué de esa mujer inteligente y sensible que había sido la compañera de su viejo.”
Párrafo:…………………………………………………….
f) “La aliteración es una técnica especial por medio de la cual utilizan palabras en que se repite un mismo sonido, con la finalidad de causar efectos auditivos.”
Párrafo:…………………………………………………….
g) “Don Quijote representa el idealismo. Su locura está motivada por su anhelo de cambiar el mundo, liberándolo de todo lo malo que el él existe. Sancho Panza, en cambio, es lo opuesto. Sus pasos están impulsados por necesidades materiales, prácticas. Sus ambiciones son de otra naturaleza, distintas de las de su amo. Los dos representan las eternas fuerzas humanas opuestas entre sí: idealismo contra materialismo.”
Párrafo:…………………………………………………….
Ø Lea comprensivamente el siguiente párrafo y de acuerdo a su contenido póngale un título:
………………………………………………….
El terrorismo económico es toda aquella acción o estrategia gubernamental que, no obstante, las buenas intenciones de sus mentores, causa serios daños a la economía de los ciudadanos. Deteriora el nivel de vida; encarece los víveres: genera escasez; especulación, y / o mantiene privilegios, instaura y / o protege monopolios, concentra riquezas del pueblo en el Estado y la transfiere, vía privatización sin competencia, a sectores burocráticos, políticos, sindicales y / o empresariales. Es contrario al Estado de Derecho y a la modernización de fondos, aunque postula un maquillaje aparentemente liberal pero básicamente formal.
Párrafo:…………………………………………………….
LA ORACIÓN
1. Ordena adecuadamente los grupos de palabras en sujeto y predicado, forma oraciones.
ü una gigantesca Sol masa el es ………………………………………………………..
ü vida por evolución apareció la………………………………………………………..
ü unidades las de vida son células básicas la…………………………………………….
2. Analiza las siguientes oraciones con los criterios sintáctico, semántico y morfológico.
3. Analiza el verbo de las siguientes oraciones con los criterios sintácticos, semánticos y morfológicos:
Los deportistas rompieron varias marcas nacionales. .
n.
Verbo transitivo
Modo indicativo
Tiempo pretérito
3era. Persona
Plural
Infinitivo romper
Gerundio rompieron
Participio roto
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